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最新消息
計畫簡介
TASAL高中核心素養
◆ 2024.03.16-2026.03.15
本研究持續TASAL高中職的研究經驗，則以回饋總綱核心素養為主要目標。新計畫之研究重點如下： (1)參酌國內外的研發經驗，兼採 自陳量表、互動型測驗、情境判斷測驗、 與實作任務等多元數位化測驗來進行高二與高三學生(包括高中、高職)施測。(2)評估影響核心 素養發展之相關因素，包括學科能力、背景等影響。(3)完成評估臺灣高中學生在 核心素養各項度之表現，以提供未來制定課綱之政策依 據。除了藝術涵養與美感素養已由國家教育研究院美感專案辦公室進行相關研究外，其餘八項素養能力，則以測評中心研究 員進行分工完成。預計以兩年的研究期程來完成，第一年為根據既有發展之核心能力架構，持續研發高二生之相關試題，進行預試，並進行大規模 追蹤調查。第二年研究團隊持續 發展相關試題，調查同一批之高三學生，並根據評量的結果進行分析，提出政策建議。
施測期程
數位世代TASAL與TIGPS
◆ 2023.04.01-2027.12.31
「數位世代下臺灣學生成就長期追蹤評量」（Taiwan Assessment of Student Achievement: Longitudinal Study in i-Generation, TASAL in i-Generation） 為教育部推動面向未來素養之關鍵計畫。2025 年本輪調查延續既有縱貫設計，持續追蹤原七年級樣本至九年級，除辦理國語文閱讀、英語文、數學、自然與社會等基礎學科 之素養導向評量，也維持納入線上閱讀、數位媒體識讀、運算思維與主題統整等表現任務。計畫透過大型標準化工具之建構與學生實作／表現資料的系統性蒐集，俾以監測 108 課綱之實施現況與學生面向未來的新素養發展。另與「臺灣數位世代青少年成長歷程追蹤研究計畫」（Taiwan I-Generation Panel Study, TIGPS；由國科會專題計 畫補助，中央研究院社會學研究所、臺北大學、臺灣師範大學與東吳大學等團隊合作）協同進行，並同步蒐集校長／教務主任、教師與家長／家人之問卷，以描繪數位化情境下 之親師參與、教學與學校治理策略、家庭動力等脈絡特徵，進而為課程調整與教育政策規劃提供嚴謹之實證基礎。
施測期程
第一階段TASAL
◆ 2019.01.01-2022.12.31
「臺灣學生成就長期追蹤評量計畫」（Taiwan Assessment of Student Achievement: Longitudinal Study, 簡稱第一階段TASAL） 為一項旨在評估臺灣課程綱要改革成效之縱貫性研究。鑑於原TASA試題體系已難與108課綱之核心素養取向相契合，本計畫以第四學習階段 （國中七至九年級）為觀察窗口，採跨課綱銜接之追蹤設計，同步納入九年一貫最後一屆與 108 課綱首屆學生，持續蒐集其學習能力發展軌跡。 評量內容涵蓋兩大面向：其一為學科成就，針對國語文閱讀、英語文、數學、自然科學與社會五個領域建構素養導向的測驗；其二為學習態度與 情意層面，蒐集學生、班級與學校三個層級之影響學習的關聯變項。研究成果可用以檢核 108 課綱之實施成效，並透過縱貫資料分析探究影響學 生學習進步之因素，以提供課程與教學政策調整之實證依據。
施測期程
TASA
◆ 2005.01.01-2017.12.31
臺灣學生學習成就評量資料庫（Taiwan Assessment of Student Achievement, TASA） 自2004年試行、2006年由國家教育研究院接續推動，並自2008年起採橫斷面調查針對國小、 國中、高中與高職「每三年一輪」的跨學段施測設計；受測對象為國小四、六年級、國中二年級、 高中與高職二年級學生，每位學生會接受基於九年一貫課程綱要所發展的兩個學科測驗，並填寫 一份共同問卷。測驗科目涵蓋國語文、英語文、數學、自然與社會，共有十種考科組合（惟國小 四年級不施測英語文與社會，故僅三種組合）；共同問卷用以蒐集學生學習歷程與家庭等背景資訊。 TASA之目的在於：提供具可比性的標準化學習成就資料，分析學生學習差異並作為評估學術能力發 展的依據；描繪學校教學與學生學習成效之現況，供課程與教學政策調整及各級教育單位推動補救 教學之參考；並提供高品質量化資料以支援國內外研究者深入探討學習成就與相關教育政策議題。
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